ikaskuntza
Azkarrak kanpora!
Las aulas son para los lentos.
Enesñanza universitaria: las aulas son para los lentos (Sociedad de las Indias Electrónicas).
Hitzak titularren zatia baino ez dira, bai. Baina nondik oratu asko daukate, ezta? Davidek berak oratu dion alderditik adibidez.
Ikas-jarduerak diseinatzeko pausoak
Zaragozako Unibertsitateko ICEren webgunean ikas-jarduera bat diseienatzeko diagrama interesgarri hau eskaintzen dute.
Via: Jolaus Lifestream
Ikaskuntza informalaz
Algarabias blogean, hizkuntzaren ikaskuntza mintzagai hartuta, honela diote:
Hizkuntza ikastea oso prozesu luzea da, aldizkatzen dituena: ikaskuntza formala eta informala , jarduera biziko eta motelagoko sasoiak, lan autonomoa eta gauza guztiak besteekin/besteengandik ikasten diren garaiak.
Ikaskuntza informalaz dihardute oraingoan. Mezu argia eta gomendagarria.
IKTen erabileraz
la potencialidad de las TIC para influir en los procesos inter o intrapsicológicos implicados en los procesos de enseñanza y aprendizaje será tanto más elevada cuanto mayor sea su incidencia en la manera como profesores y alumnos organizan la actividad conjunta en torno a los contenidos y tareas de aprendizaje
Felipe Zayas César Collen “Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades” (Boletín de la Institución Libre de Enseñanza, 72) artikulua laburtzen ari da bere blogean:
Ikasi, nork ikasi?
En el fondo parece actuar un bloqueo bastante puñetero. Reconozco racionalmente que quiero aprender pero no asumo el rol activo de hacerlo. Delego entonces en quien debe proporcionarme la enseñanza. Desplazo al formador la responsabilidad de que yo aprenda.
Web sozialeko tresnak erabiltzen ikasteaz ari da Julen, baina prestakuntzaren arlo guztietara zabaldu daiteke gogoeta: ¿Se usa, se aprende o se hace un curso? (Consultoria artesana en red).
Prestakuntza (eta ikaskuntza) sarean
Creo que es un buen período para que se compruebe la verdad sobre la formación en red, de forma tranquila y con más perspectiva… y ello pese a la crisis. Todo irá bien mientras la mayoría del sector no quiera hacerse rica en dos días, trabaje de forma constante y a largo plazo: todo irá bien mientras ninguna fuerte sacudida desestabilice el péndulo.
Prestakuntzaz ari da, baina esango nuke edozein motako ikaskuntzaz esan daitekeela berdin, baita hizkuntzen ikaskuntzaz ere.
Hemen irakurrita: El péndulo simple.
Berlingo Harresia
Nire iritzian hezkuntzari dagokionean 1984ko Berlinen gaude (G. Orwellek bete betean asmatu zuen datarekin, gero!). Ikaskuntza dagoeneko ez da gune hesituetan eraikitzen; aitzitik, gune zabaletan dario –‘aditu’en esanak esan- Baina batek daki noiz eta nola eroriko diren Harresiak!
Zer da naturala?
Y es que lo que lo natural, parece que es trabajar según esquemas en los que el protagonista del proceso de aprendizaje sea el alumno, que construye -con sus compañeros y ayuda del profesor- un conocimiento en el aula. O al menos esa es la metodología -a la manera constructivista- en la que la mayoría de los profesores ELE se reconoce. Sin embargo, a la hora de elaborar actividades 2.0 en la red el “director de orquesta” -metafora de un amigo durante el congreso- es
el profesor, que es el que dice cómo, cuándo y porqué se hacen las cosas, que para eso es el pedagogo, el experto que conoce la mejor manera en que sus alumnos deben aprender. Mientras tanto, los músicos replican en la red procedimientos más bien propios de los años 70, rellenando huecos y realizando actividades conductistas diseñadas en Hot Potatoes o en forma de WebQuest. En definitiva, desnaturalizando un espacio donde, mal que a muchos les pese, los alumnos se sienten como pez en el agua…
La desnaturalización de lo digital (Nodos Ele)
Literatura-mapa hizkuntza ikasteko
UABeko gaztelania sailean eleberri baten gainean ari dira Bartzelonako mapa bat egiten ikasleekin. Helburu bat, besteak beste, jakintza partekatua eta ikaskuntza kolaboratiboa sustatzea.
Via: Nodos Ele.
Hizkuntz-elkartasuna
L'aprenentatge lingüístic també pot ser fruit de la solidaritat amb les llengües oprimides o de viabilitat complexa i els seus parlants: cada cop trobem més casos, a la universitat, d'estudiants procedents d'àrees amb llengües minoritzades (d'Amèrica i Àfrica, per exemple) que manifesten la seva satisfacció d'aprendre català. No tant per la percepció d'utilitat de la llengua, sinó com a gest de solidaritat.
Honako zerbait dio: "Hizkuntzen ikaskuntza hizkuntza zapaldu edo etorkizun zailekoen eta euren hiztunen arteko elkartasunaren fruitua ere izan liteke: unibertsitatean gero eta kasu gehiago ditugu, hizkuntza minorizatuak mintzo diren eskualdeetatik (Amerika edo Afrikatik adibidez) datozen ikasleek pozik ikasten dute katalana. Hizkuntzaren baliagarritasunaren pertzepzioagatik baino areago elkartasun adierazpen gisa."
Free Rice proiektua aurkeztu digun mezuan egin du gogoeta hori Enricek: Aprendre llengües solidàriament.
Ikaskuntza eraginkortzeko faktoreak
Zerrenda sinplea, laburra. Ez dut uste biblia edo dekalogo modura hartu behar denik, baina pentsatzen hasteko abiapuntua izan daiteke,
Irakasle euskaldunik ez dagoen. ....-an
Test gidatuak gaika antolatuta dagoz eta, azterketa testetan, gaiak nahastean dagoz, azterketea preparetako. Gero, irakasle birtuala eskaintzen dauen multimedia programea be badago, eskolak ordenagailu bidez jasoteko. Hori oso interesgarria da ze, material horri esker, irakasle euskaldunik ez daukan autoeskoleak be eskaini ahal izango dau zerbitzua euskeraz
Bai, autoeskolei buruz ari da, bai. Lasai.
Via: BIZKAIe.
Ldelengua23
Ez dute oporrik hartzen podcast honetan. Oraingoan Michael Longekin egin dute berba.
Jabetze-plangintza
Hizkuntzen ikaskuntza eta irakaskuntza dugu hizkuntza-politiken
alor garrantzitsuenetariko bat, eta hain da garrantzitsua ezen
soziolinguista batzuek hizkuntza-plangintzako berariazko alor bat gehitu diotela corpusaren eta estatusaren plangintzari: jabetze-plangintza (acquisition planning,
Robert Cooper, 1989). Mundu osoan ikusi da irakaskuntza dela familian
transmititzen ez diren hizkuntza gutxituak babesteko lehen tresna edo
baliabide bakarra. Horixe da Ipar Euskal Herrian ere gertatzen dena.
Gaur egungo euskara eta euskarazko eskola-irakaskuntza Ipar Euskal Herrian (Gipuzkoaeuskara.net)
Ikaskuntza informalaz
En el caso del aprendizaje informal, sin embargo, la estructura es mucho más flexible. Las personas persiguen sus objetivos a su manera, mientras al mismo tiempo inician y sostienen un diálogo permanente con otros que persiguen objetivos similares. El aprendizaje y la discusión no están estructurados, sino que están determinados por las necesidades e intereses de los participantes. No hay líder, cada persona participa según lo estima pertinente. No hay límites; las personas entran y salen de la conversación a medida que sus conocimientos e intereses cambian.
Diego Leal kolonbiarrak gazteleratu du Stephen Downes-en The Future of Online Learning: Ten Years On artikulua: Stephen Downes: El futuro del aprendizaje en línea: Diez años después. Scribd-en eta GoogleDocs-en jarri digu itzulpena. Hortik atera dugu aipamena.
- « lehenengoa
- ‹ aurrekoa
- …
- 2
- 3
- 4
- 5
- 6
- 7
- 8
- 9
- 10
- hurrengoa ›
- azkena »
Azken iruzkinak