ikasleak

It is easy to get frustrated. This morning I was so upset at my limited understanding that I wanted to cry. But, my getting emotional only made matters worse. When I stopped, took a deep breath and relaxed, the words seemed to flow from my mouth.

Euskararen ulermen mailan izugarrizko gorakada egin du, eta hitz egiten ere oso esaldi sinpleetan badoa aurrera poliki-poliki. Ez da erraza bera bezalako pertsona batentzat. Baina euskara ikasteko helburua garbi dauka, eta ez du amore emango.

Euskaraz egiten digutenean, noentiendotarrok beti gauza bera erantzungo dugu: “No entiendo”. Esaldi hori beti erabiliko dugu, salbuespenik gabe eta sistematikoki. Parean duguna euskaraz hitz egiten tematzen bada, hau esango diogu: “¡Que te he dicho que no entiendo!”.

Oso hizkuntza musikala dela iruditzen zait. Badu zerbait oso berezi egiten duena eta beste hizkuntza askok ez dutena; tz, tx eta ts-ak. Ondo bereiztea eta erabiltzea ez da lan erraza, baina oso musikal bilakatzen dute euskara.

Saiatu ezkeo beti zeok intxaurre austeko arrie

Euskaraz ez dakitenek euskara ikastea garrantzitsua da, baina are garrantzitsuago da dakitenek hitz egitea. Dakitenek hitz egiten ez badute, ez dakitenek ez dute euskara ikasteko motiborik.

Las instrucciones deben ser claras y concretas porque de ellas depende el éxito del trabajo en clase y requieren, por parte del docente, de gran atención y esfuerzo y deben incluir, desde nuestro punto de vista, los siguientes elementos:

• Objetivos de la actividad o tarea.
• Forma de trabajo (individual, en parejas, en pequeños grupos...)
• Resultado final que se espera (un texto, una presentación, un mural, unas conclusiones que se van a exponer...)
• Modelos de lengua.
• Distribución del tiempo.
• Información suficiente que permita contextualizar la actividad y vincularla con la realidad y con la necesidad de invertir tiempo y esfuerzo en realizarla.
• Si fuera posible, mostrar los resultados de esa misma actividad o tarea que han hecho ya otros alumnos.

La "ilusión óptica" en este caso será de un incalculable valor:

predisponemos positivamente al alumno al trabajo, lo motivamos, le damos seguridad en lo que está haciendo (proceso) y hacia dónde se debe encaminar (resultado).