diseinua
Aurkezpenak egiteko mini-gida grafikoa euskaraz
Alazne Gonzalezek aurkezpenak egiteko aholku sorta bota zuen lehengo egunean infografia erakargarri batean. Gaur euskarazko bertsioa jarri du "En la nube TIC" blogean.
Aholku grafiko interesgarriak aurkezpenak ez ezik, hainbat testu edo material prestatzeko ere, klaserako asko adibidez.
Hemendik jaitsi dezakezue.(28 MB)
Etorkizuneko ikasgela
Slate aldizkariak etorkizuneko ikasgela diseinatzeko lehiaketa antolatu, eta irabazlea Greg Stack eta Natalie Nesmeainova arkitektoek proposatutakoa izan da. Gela handia etxe barruko elementuak kanpoko batzuekin lotuta, eta proposamen tekniko interesgarri batzuk.
Via Nodos Ele, eta bertan Lola Torresek egin duen galderari emango diogu oihartzuna: Hizkuntzak ikasteko gela batean zer elementu beharko genituzke? Zer nolako espazioa behar dugu hizkuntzak ikasteko?
Ikasmaterialen erabiltzailea
La atención al destinatario es uno de los factores más problemáticos a la hora de elaborar un método ya que pueden (¿suelen?) chocar cuestiones didácticas y metodológicas con intereses económicos y de mercado. Hacer un método para cursos internacionales en inmersión tal vez no funcione para cursos de dos horas semanales con alumnos monoligües que estudian en su país. Pero, ¿y la cuota de mercado de uno y otro libro? Ojo con esto.
Ikasmaterialek bete behar dituzten baldintzen inguruko hausnarketa honela amaitu du JRamonek: La necesidad de analizar materiales (y III)
Ordena seinale txar?
Diseña para apoyar las conversaciones, las relaciones y las historias, no para organizar documentos y archivos. Si todo es limpio y ordenado, es porque nadie está allí.
Humanismo y conectividad blogean aurkitu ditugu hitzak. Teknologia sozialen erabilera sustatzeko printzipioen bilduma baten parte dira, eta Social by Social: a practical guide to using new technologies to deliver social impact testuan publikatuko dira laster.
Ingelesezko bertsioa hemen daukazue: 45 provocative propositions about using social technology.
Unitate didaktikoak egiten
La clave no está en repetir millones de veces una estructura en un ejercicio, si no en ver esa estructura en varios y diferentes lugares, así como poder utilizarla en diversos momentos.
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