Ikaslea irakasle

Se puede considerar rentable una actividad (la de enseñar a compañeros) que una vez que establece sus rutinas, compensa la gran inversión inicial de tiempo y esfuerzo. De hecho, cuanto más esfuerzo le dedica el “alumno-profesor” en un principio, más deseo de repetir la experiencia se genera en él, ya que aprende de ésta y el tiempo y esfuerzo requerido en las siguientes ocasiones es mucho menor.

— Gracia Lozano López

Marco ELE hizkuntzaren didaktika-aldizkariaren azken zenbakian ikasleak klasearen planifikazioan eta material aukeraketan jartzeko esperientzia baten berri eman digu Granadako Unibertsitateko Gracia Lozanok: "El papel de los alumnos en el proceso de selección, creación e implementación de materiales".

Esperientzia interesgarria ikasleari paper aktiboa emate aldera. Eta artikulu interesgarri gehiago aldizkarian: Marco ELE 9

Bai, aspaldi konturatuta gaude irakasleok asko ikasten dugula eskolak ematen ditugunean edo materialak bilatzen eta diseinatzen ditugunean.

Esperientzia batzuk ikusi eta probatu ditut hizkuntzen irakaskuntzan: adibidez, ikasleek prestatzea testuko galderak beste ikasleentzat, ikasleak izatea gramatika azalpenak ematen dituztenak...

Euskaltegietan etekina atera behar diogu ikasleak pertsona helduak izateari, ze gai askotan izan daitezke ikasle. Askotan "ikasle" izatera "kondenatzen" ditugu eta, adibidez, ahozko azalpenetan ez diegu irakasle-rola ematen, gai ezezagunak ematen baitizkiegu, eduki gabeak askotan. Ikaskuntza esanguratsuagoa litzateke euren jakintza-gaiaz klasekideei irakatsiko baliete, eta horrela, bide batez, askoz gehiago ikasiko genuke denok klaseetan.

Atzo honetaz hitz egiten aritu ginen, hain zuzen. Kontua da denboraren kudeaketa, denbora hori ikasleei ematea eta ez obsesionatzea "programa betetze"arekin. Gaitasunak garatzea izan behar dugu helburu, ez unitate-kopuru jakin bat ematea.

erantzun honi

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