Atoan

muchos alumnos cuentan con un nivel más que aceptable de euskera escrito pero necesitan adquirir mayor destreza en el ámbito hablado

noiz sortzen dugu ezagutza berria, bada, haserre gaudenean eta galderak egiten ditugunean. Galderarik egin ezean ezin da aurrera egin.

No es nueva, como anticipábamos, la importancia de la conversación con pares y/o expertos en la construcción del propio conocimiento. Lo que tal vez sí lo sea, es el alcance global que la red que construyamos de los mismos puede alcanzar.

En enseñanza de lenguas, me gusta más trabajar en aprendizaje basado en tareas, porque, sobre todo en niveles iniciales, no tienen el mínimo para desarrollar un proyecto, y también porque a veces un proyecto puede resultar un poco repetitivo, sobre todo en lo que se refiere al vocabulario. Las tareas permiten agilizar las clases y llevar nuevas tareas dependiendo de las circunstancias. Por ejemplo, cuando los alumnos estudiantes de Erasmus quieren organizar una fiesta en su piso, trabajamos en clase las invitaciones que quieren poner en Facebook o el cartel que ponen en el portal de la casa para advertir a los vecinos (y que no llamen a la policía). Son microtareas que se construyen en una sola clase.

En mi opinión, los procesos de aprendizaje que se suelen caracterizar como formales e informales son de la misma naturaleza cognitiva, es decir que nuestro cerebro funciona igual en ambos. Por lo tanto, debemos buscar la diferencia en otro punto.
Lo que sí que cambia son las estrategias de aprendizaje que utilizamos y el sujeto que guía el proceso: el profesor o el currículum, o el propio estudiante.

Entonces, ¿cuál es el papel de su profesora en todo este proceso?

1. Le enseña a construir su red y sacar el máximo partido de sus oportunidades de aprendizaje.
2. Le guía cuando se bloquea.
3. Le muestra como comunicarse de forma adecuada y a pedir ayuda.
4. Le ayuda a descubrir y organizar la mejor información de entre montañas de datos y artículos.

¿debemos visualizar el aprendizaje informal al aprendiente que
tenemos en nuestras aulas? ¿Cómo hacerlo? Planteo algunos caminos o
fases:

• Visualizar.
• Verbalizar.
• Instrumentalizar.
• Reconocer.
• Ampliar.
• Evaluar.

(¿Seremos estudiantes toda la vida?)
- Desde luego, lo seremos toda la vida, como yo. Pero no quiero decir estudiante de un modo formal. No es que vayamos a tener que hacer un curso y otro y otro, vamos a aprender en situaciones formales o informales. La vida está llena de situaciones de aprendizaje a las que hay que responder.