Konpetentzia,gaitasuna,atazak...
2009, Iraila 1 - 00:09 — benitoLa cuestión es que encuentro bastantes similitudes entre el enfoque por tareas que solemos utilizar en la enseñanza de idiomas (aunque no sé hasta que punto puedo decir que yo lo aplico) y el enfoque por competencias.
Horrrela iruditzen zaigu askori seguruenik, eta Maribelekin parentesi arteko duda horretan ere bat etorriko gara gehienok.
Competencia y enfoque por tareas (Maribelele)
Arazoen gainean ikasi
2009, Uztaila 27 - 15:37 — benito
Ainhoa Ezeizak liburu honen gaineko iruzkina egin digu. PBL edo Arazoetan Oinarritutako Ikaskuntzaz ari da hain zuzen ere. Ikuspegi interesgarria arazoetatik abiatzea, hizkuntzen irakaskuntzan ere bai seguruenik. Abilak gara gu ba arazoak topatzen! ;-)
Komunikazioa eta inspirazioa
2009, Uztaila 24 - 00:59 — benitoLas propuestas comunicativas surgen en momentos de inspiración y creatividad del profesor cuando tiene tiempo libre, poco estrés y no se preocupa en exceso de su cuenta corriente.
Gogoeta interesgarria ikuspegi komunikatiboa, irakasleak eta klasean gertatzen denaz: Sobre lo que hacemos en clase y su utilidad.
Hizkuntz-konpetentzia konpetentzien atari
2009, Maiatza 8 - 19:32 — benitoY el enfoque metodológico se ha de basar en la actividad del alumno y en su participación cada vez más autónoma en una diversidad de prácticas discursivas, incluidas las que se realizan en entornos de Internet
Hizkutz-konpetentziak konpetentzien markoan duen lekuaz eta garrantziaz mezu interesgarria idatzi du Felipek, grafiko argigarri batekin hornituta.
La competencia en comunicación lingüística y otras competencias básicas (Darle a la lengua)
Tandemak, mintzalagunak... Elkartu eta hor amaitzen da dena?
2009, Maiatza 4 - 01:16 — benitoUn tàndem és això, dues persones en acció. No aconsegueixo, però, trobar mai gran cosa explícita rere aquestes activitats, gran cosa més que una organització que possibilita des del punt de vista organitzatiu que dues persones es trobin i aprenguin l'un la llengua de l'altre, generalment, o una llengua ben sabuda per l'altre. I després campi qui pugui. On és la reflexió per a un aprenentatge òptim? Perquè rere un tàndem lingüístic hi ha tota una colla d'implicacions metodològiques que són decisives a l'hora de realitzar un bon aprenentatge de llengua.
Itzulita-edo:
Tandem-a horixe da, bi pertsona elkartuta ekinean. Hala ere ez dut lortzen honetaz aparteko informaziorik aurkitzea, ez bada nola antolatu jarduera hauek bi pertsona elkartu daitezen batak bestearen hizkuntza edo batek ondo dakien hizkuntza ikasteko. Eta gero zer? Non dago ikaskuntza hobetzeko hausnarketa? Izan ere, hizkuntz-bikote baten ostean ere hizkuntza ondo ikasteko inplikazio metodologiko erabakiorrak daude.
Enric Serrak egin du iruzkin hau El aprendizaje autónomo de lenguas en tàndem. Principios, estrategias y experiencias de integración liburuaren erreseina (eta gomendioarekin) batera.
Aprenentatge autònom de llengües en tàndem (Aprendre Llengües)
Zelan egiten da?
2009, Urtarrila 31 - 18:52 — benitoEuskadi Irratian Patxi Baztarrikari egindako elkarrizketa entzun ostean gogoeta egin du Txerrak. Nola lortzen den euskara prestigiatzea galdetu da, eta Txerrak zailena ez dela hori ohartarazi du: nola lortu gurasoek euskara transmititzea adibidez askoz konplexuagoa da asmatzen.
Paralelismo eta antzeko kasu ugari ikusten ditut. Zer da zailagoa: jendea euskaltegira ekartzea ala euskaltegian aurrera egitea? Taldeak egitea ala talde horietan ikaskuntza bideratzea? Makinak eskuratzea ala teknologiaren aplikazio didaktikoa lantzea? Irakasleak lortzea ala irakasle horien konpetentziak eta baliabideak ziurtatzea? ("eraketa" ala "didaktika" galdetu beharko ote dugu?). Agiriak eskuratu-ematea, ala euskara bizi den inguruneak lortzea?
Bikote gehiago okurritzen zaizkizue? Tabu-galderak ote dira horiek guztiak?Gakoari heltzeko zailtasunen aurrean ostrukarena egiten ote dugu?
3 hilabete edozein hizkuntza ikasteko
2009, Urtarrila 30 - 12:22 — benitoTim Ferriss autolaguntzako liburuen egileak proposatzen du bidea The 4-Horu Workweek best-seller-ean. Metodo miragarrien usaina dauka baieztapenak duda barik, baina Ferriss-en beraren esperientzia batzuetatik ateratako ondorioak eta hiru puntuotan oinarritutako bideak (efikazia, atxikimendua eta efizientzia), hausnarketxatxoren bat egiteko atxakia ematen duela uste dut.
Alvaro Gregoriren bidez heldu gara horra, eta Gregoriren hausnarketa ere kasu egitekoa iruditu zait: Aprender un idioma en 3 meses… ¿con elearning?
Ikaslearen "prehistoria"
2009, Urtarrila 8 - 17:34 — benitoIr contra corriente e imponer métodos que contrarían la ‘prehistoria’ de los alumnos es otro tema que tiene su precio.
Sasoi bateko "borrokaz" ari da Slagter, gramatika klasikoa "debekatu" zenean-edo, eta ikasleak ezkutuka gramatika zaharrak kontsultatzen hasten zirenekoa.
Mosaico aldizkariaren 22. zenbakian (pdf, 5 mb ggb): Informatizarse no perjudica la salud artikuluan, aldizkariaren 6. orrialdean.
Arazoetan oinarritutako ikaskuntza
2009, Urtarrila 1 - 20:53 — benitoInternet en el aula-n Pilar Sorok elkarrizketa laburra egin dio Jordi Guim irakasleari. Jordi Guim ikastaroa ematen ari da online Problem Based Learning (PBL, arazoetan oinarritutako ikaskuntza) metodologiari buruz.
Metodologia hau helduen hizkuntza-ikaskuntzan aplikazio ugari izan ditzakeela uste dut (honez gero ez badauzka).
Ikuspegi humanista
2008, Abendua 16 - 00:03 — benitoSano entzuten da azkenotan hizkuntzen irakaskuntzen munduan ikuspegi humanista kontzeptua. Cuaderno Interculturalekoek, ohi duten bezala, loturen eta baliabideen bilduma egin digute.
RSS - metodologia