Atoan

Por esto es importante averiguar los intereses del alumnado y proporcionarles textos que puedan disfrutar leyendo. Esta es una de las mejores estrategias para potenciar el uso de la lectura.

¡¡Una tarea pasiva!! Esto choca frontalmente con el concepto de lectura que se ha tenido hasta ahora, de hecho, muchos pensaban que ver la televisión era algo pasivo y leer un libro era algo activo. Las nuevas generaciones centran su actividad en la multitarea y en la cooperación. No se concibe el acto de leer como algo solitario, puesto que no se puede dialogar sobre cada uno de las sensaciones, de las imágenes, de las conexiones metaliterarias o metaculturales del texto, todo lo contrario, las nuevas generaciones necesitan comentar a cada paso lo que les sugiere el texto y necesitan saber qué dicen los demás lectores. ¿Concepto nuevo? No tanto, volvemos al algo que recuerda al método dialéctico.

Generalmente, en las actividades de comprensión lectora que nos proporcionan los libros de texto, los cuestionarios tienen la función de evaluar si los alumnos identifican las informaciones por las que se les pregunta.
Pero los cuestionarios deberían servir, sobre todo, para enseñar a los alumnos a transitar por el texto, a familiarizarse con su forma de estar construido, a aprender a inferir lo que no dice directamente…, en definitiva, deberían servir para enseñar a leer.

Hizkuntza bat menperatzeko, hizkuntza horretan poesia irakurtzeko gai izan behar zara

leo en euskera, primordialmente ficción, porque me lo "mandan" en el euskaltegi, pero no es castellano, y como soy un zote y lo leo como si fuera castellano, sin diccionario (porque para mí usar diccionario ya le quita encanto a la lectura), casi no es ni "leer"