Atoan

Uste dut pedagogian aditu askok gehiegi teorizatu dutela ikas-irakaskuntza prozesuaren inguruan, ikaste prozesuari kutsu zientifikoegia ematen ahalegindu dira, izen potoloegiak erabili dituzte gauza sinple asko esplikatzeko, artifizialki konplikatu dute berez azkoz ere sinpleagoa izan beharko lukeen zerbait. Hain “maila altuko” pedagogiak, profesional asko uxatzea besterik ez du lortu.

1.- Ten la mente abierta.
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11.- Plantea tareas abiertas, donde no haya una solución única.
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13.- Plantea tareas donde se incida en la comunicación y la interacción entre los compañeros.
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16.- Tus “tácticas” deben ser explicadas a través de tus tareas.
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20.- No finalices una tarea sin tener antes todo preparado para la siguiente.
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y 25.- Para que el aprendizaje sea significativo se necesita diversión y motivación.

Si algún concepto, en mi opinión, merece ser revisado a la luz del cambio y debido, fundamentalmente, a la actualidad de su potencia en cuanto a la democratización de las posibilidades de acceso a la enseñanza, es el de Vygotski y su Zona de desarrollo próximo.

• El centro del sistema planetario no puede ser el análisis de la lengua, sino su uso.
• No los textos que sólo existen en la escuela, sino los textos propios de los diversos ámbitos sociales.
• No la descripción de los enunciados, sino su manipulación (añadir, quitar, mover, sustituir…).
• No etiquetar formas lingüísticas, sino jugar con ellas y observar los efectos que producen los cambios.
• No hacer que los alumnos repitan conocimientos gramaticales dogmáticamente expuestos en los libros de texto (en Twitter, #librosdetesto), sino guiarlos en la investigación e inferencia de regularidades.
• No las formas, sino los significados (para los que las formas son necesarias).
• No las técnicas descontextualizadas, sino las estrategias

Nos dirán que somos partidarios de la ineficacia. Nos dirán que nos oponemos al progreso. Nos dirán que los evaluadores son científicos. Les diremos que en realidad son místicos y que funcionan como una secta. Les diremos que llegó el momento de cortar por lo sano. Les diremos que la “cultura de la evaluación” atenta contra la vida escolar porque es una forma de control y de tiranía. Les diremos, en estos momentos históricos de reformulación de la política educativa, que la batalla contra la ideología de la evaluación es, hoy por hoy, una de las grandes causas de la humanidad.

La enseñanza es una técnica, pero una técnica que no se puede aplicar de manera automática