Edupunk
2008, Ekaina 18 - 22:07 — benitoTermino berria Edupunk hori. Nodos_Elekoen bidez ezagutu dugu. Izena deigarria da, baina atzetik dagoena interesgarria.
Punk is not dead.
Heziberri.net
2008, Ekaina 13 - 23:36 — benitoHezkuntza birpentsatzeko gunea. Lau erakundek sortua.
Edutuiter: Twitter hezkuntzan
2008, Ekaina 10 - 17:57 — benitoTwitter-en bidez hezkuntzan proiektuak eta ideiak garatzeko ekimena.
Educación tecnológica-ren bidez.
Irakasleez
2008, Maiatza 23 - 15:26 — benitoUn profesor lo que necesitaría es saber enseñar, encontrar el modo de despertar y azuzar la curiosidad por aprender [...]. Debería esforzarse por ponerse en su lugar, por comprender sus comportamientos, sus dificultades, acordándose de cuando él mismo fue alumno: Debería recordar que él tampoco leía si podía evitarlo, ni hacía los deberes a tiempo, que sólo estudiaba lo justo para aprobar los exámenes- y olvidarlo todo después- y que, en general, pasaba de las clases; que lo principal en el instituto era no catear, pues eso significaba fastidiarse el verano estudiando, y encontrar el modo de divertirse de alguna manera, y, a ser posible, ligar.
Zati honekin geratu naiz, baina, egia esanda, mezu guztiak merezi du irakurtzea: Lo que voy a escribir en el examen de la oposición
Edukiak,info
2008, Maiatza 22 - 16:04 — benitoIX. Hik Hasi Udako Topaketa Pedagogikoak
2008, Maiatza 13 - 16:41 — benitoe-education 2008 Pauen
2008, Apirila 2 - 12:12 — benitoIrakaskuntza eta tresna digitalen erabilerari buruzko jardunaldiak.
Egun finlandiar bat
2008, Martxoa 9 - 20:55 — benitoLos profesores. Son brillantes (...) Para obtener el título deben enfrentarse a un tribunal de expertos y otro de niños, con el fin de demostrar que saben explicar.
Docencia y didáctica blogeko ¿Cuál es el secreto del éxito educativo filandés? mezuan irakurrita.
Generoak, funtzioak eta testuak
2008, Otsaila 23 - 19:25 — benitoLa LOGSE presentó un avance indiscutible en la enseñanza de las lenguas como es el enfoque comunicativo, pero, desde mi punto de vista, se equivocó al articular el currículum sobre una tipología textual (J.M. Adam) basada en las funciones comunicativas y en los tipos de secuencias (narrativo, expositivo,dialogal…) que puede presentar un texto real (nota, e-meil, noticia, anuncio…). Estos últimos debieran haber sido los verdaderos focos de atención de la enseñanza lingüística con actividades que desarrollasen estrategias para el análisis y la producción de textos adecuados al contexto.
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