didaktika
LdeLengua podcasta berriztuta
Itxura berria eta ale berria: Daniel Cassany, Moodle eta Internet en el aula kongresua.
Generoak, funtzioak eta testuak
La LOGSE presentó un avance indiscutible en la enseñanza de las lenguas como es el enfoque comunicativo, pero, desde mi punto de vista, se equivocó al articular el currículum sobre una tipología textual (J.M. Adam) basada en las funciones comunicativas y en los tipos de secuencias (narrativo, expositivo,dialogal…) que puede presentar un texto real (nota, e-meil, noticia, anuncio…). Estos últimos debieran haber sido los verdaderos focos de atención de la enseñanza lingüística con actividades que desarrollasen estrategias para el análisis y la producción de textos adecuados al contexto.
Competencia en comunicación lingüística en ocho pasos
Konpetentzien kontua modan dago duda barik. Haien artean hizkuntz-komunikazioaren konpetentzia.
Ispiluen jolasa
Jolas bitxia sarean, blog (tumblelog) bi: zuria eta beltza, ispiluak balira bezala.
C-testei buruzko ikerlana abian
Azkenengo Hizpiden (66) Josu Peralesek iragarri du C-testei buruzko ikerlana jarriko dutela abian. Dagoeneko hainbat euskaltegirekin batera hitzartu omen dute.
C-testei gertuagotik begiratuz artikuluan (56. orr.) azaltzen ditu proiektuaren nondik norakoak.
Ikaskuntza polikronikoa
Deben ser educados en el contexto actual, en el cuál
hay cada vez más oportunidades para las personas curiosas al tiempo que
poder aprender con eficacia eludiendo intermediarios como los docentes
y las instituciones educativas.
Gabinete de Informaticatik jasoa: Aprendizaje monocrónico vs policrónico.
Atazekin bueltaka
Ataza kontzeptuari buruzko aurkezpen interesgarria.
Mintza-praktika klaseak
Iñakik laguntza eskatu eta Maribelek erantzun. "Clases de conversación", gurean zelan deitzen zaie? Mintza-praktika klaseak, mintza-taldeak...? Mintzamenaren lanketan hausnartu beharreko batzuk egosten hasteko motiboa.
Hizpide 66
Hizpide 66 hartu dut orain. 4 artikulu. Karrajura eroango dut gero. Listo.
Tanto es así, que sin darme cuenta he ido abandonando las clases puramente gramaticales: llegar a clase, exponer la explicación y hacer ejercicios para practicar lo visto. (Esto lo he contrastado con el tipo de actividades que realizo con mis alumnos a través de las programaciones que tengo). Sin embargo, en estos últimos tiempos me he dado cuenta de que este tipo de clases son importantes, interesantes o necesarias para los alumnos en niveles iniciales. Necesitamos algo a lo que agarrarnos. Así que sirva esto de toque de atención para volver a la clase de gramática.
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